Phụ huynh mong muốn điều gì khi cho con học nhạc cụ? Piano – organ – guitar – violin – trống – kèn …
Một phụ huynh thật sự quan tâm đến việc học nhạc thường không chỉ nghĩ:
“Cho con học piano để biết chơi piano.”
Mà sâu hơn là:
Con có tìm được một sở thích lành mạnh không?
Con có thực sự thích môn này không?
Con có duy trì được lâu dài không?
Con có chủ động luyện tập không?
Con có tiến bộ theo thời gian không?
Người dạy có phù hợp với tính cách của con không?
Vì vậy, “con có thích học không?” đôi khi quan trọng không kém “con học được gì?”
Đây là điểm học tại nhà có thể tạo ra khác biệt rất lớn.
Nếu con học ở một trung tâm, phụ huynh thường chỉ biết:
“Hôm nay con đi học piano.”
Nhưng nếu giáo viên đến nhà, phụ huynh có thể nhìn thấy nhiều thứ hơn:
Con bước vào buổi học với tâm trạng thế nào?
Con có háo hức khi nghe giáo viên sắp đến không?
Con có chủ động lấy đàn ra không?
Con có tập trung trong buổi học không?
Con có vui khi chơi được một đoạn nhạc mới không?
Con có tự luyện tập sau khi giáo viên về không?
Đó chính là những tín hiệu giúp phụ huynh hiểu rằng:
Con đang học vì bị yêu cầu, hay con đang dần hình thành một sở thích thật sự?
Đây là nhu cầu rất tự nhiên.
Cha mẹ có thể nghĩ:
“Tôi giao con cho một người khác, đương nhiên tôi muốn biết người đó dạy con mình như thế nào.”
Họ muốn quan sát:
Giáo viên có kiên nhẫn không?
Có nói chuyện phù hợp với trẻ không?
Có quá nghiêm khắc không?
Có tạo được sự thoải mái cho con không?
Khi con làm sai, giáo viên phản ứng thế nào?
Giáo viên có thực sự chú ý đến con không?
Phương pháp dạy có phù hợp với độ tuổi không?
Và quan trọng hơn:
Con có cảm thấy an toàn và thoải mái khi học với giáo viên đó không?
Học tại nhà tạo ra sự minh bạch rất tự nhiên.
Phụ huynh không cần phải đoán.
Họ có thể nhìn thấy.
Đây là một lợi ích nên khai thác rất mạnh trong nội dung quảng cáo.
Sau một vài buổi học, phụ huynh có thể trao đổi trực tiếp:
“Bé nhà chị hơi nhút nhát, em có thể nhẹ nhàng hơn một chút không?”
“Cháu rất thích các bài nhạc phim, em có thể cho cháu học những bài như vậy không?”
“Ở nhà cháu có cây piano, chị muốn cháu luyện tập thêm khoảng 15–20 phút mỗi ngày.”
“Con đang khó ở phần hợp âm này, em có thể hướng dẫn thêm cho cháu không?”
Những cuộc trao đổi như vậy giúp việc học không bị tách thành hai thế giới:
Ở lớp giáo viên dạy – về nhà phụ huynh không biết gì.
Thay vào đó là:
Phụ huynh ↔ Giáo viên ↔ Học sinh
cùng hướng đến một mục tiêu.
Đây là câu hỏi gần như chắc chắn xuất hiện sau một thời gian học.
Nhưng “tiến bộ” không nhất thiết chỉ là:
“Sau 3 tháng con chơi được bao nhiêu bài?”
Phụ huynh có thể nhìn thấy nhiều dạng tiến bộ khác:
Từ chưa biết gì → biết cách cầm đàn.
Từ chưa biết nốt → đọc được những nốt cơ bản.
Từ không biết hợp âm → chơi được một đoạn nhạc.
Từ cần cha mẹ nhắc → tự ngồi luyện tập.
Từ ngại chơi trước người khác → tự tin biểu diễn cho gia đình.
Từ không hứng thú → bắt đầu mong chờ đến giờ học.
Đặc biệt, sự thay đổi về thái độ của trẻ là một tín hiệu rất đáng giá.
Ví dụ:
Tuần đầu:
“Mẹ ơi, hôm nay con có phải học đàn không?”
Sau vài tháng:
“Mẹ ơi, sắp đến giờ cô đến chưa?”
Không cần nói:
“Con bạn chắc chắn sẽ trở thành nghệ sĩ.”
Chỉ cần nói:
“Hãy để cha mẹ được nhìn thấy từng bước tiến bộ của con.”
Thông qua việc quan sát con học nhạc, cha mẹ có thể phát hiện:
“À, hóa ra con mình rất thích sáng tạo.”
“Hóa ra con có khả năng tập trung khi học thứ mình thích.”
“Hóa ra con thích guitar hơn piano.”
“Hóa ra con không thích bị ép học theo cách quá cứng nhắc.”
“Hóa ra chỉ cần giáo viên phù hợp thì con có thể ngồi học rất lâu.”
Vì vậy, học nhạc trở thành một cách để cha mẹ hiểu con hơn.
Đây là thông điệp cảm xúc rất mạnh.
Hoặc gần gũi hơn:
