Cha mẹ có thể cho con học organ khi con bắt đầu có hứng thú với nhạc cụ này và đủ khả năng tập trung, làm theo hướng dẫn đơn giản. Không có một độ tuổi bắt buộc; sự hứng thú của con quan trọng hơn việc bắt đầu sớm vài năm.
Nếu con nói:
“Ba mẹ cho con học organ nhé!”
hoặc con thường xuyên thích nghịch đàn, nghe nhạc rồi tìm cách bấm theo, thích xem người khác chơi organ… thì cha mẹ nên cho con cơ hội thử.
Đừng vội hỏi:
“Học organ sau này để làm gì?”
Hãy hỏi:
“Con thích điều gì ở cây đàn này?”
Bởi câu trả lời của con có thể giúp cha mẹ hiểu được sở thích thật sự của con.
Nhiều trẻ có thể bắt đầu học organ khoảng 5–7 tuổi, khi đã có khả năng tập trung, ghi nhớ hướng dẫn và phối hợp tay tương đối tốt.
Nhưng đây không phải giới hạn.
Trẻ nhỏ hơn vẫn có thể làm quen với âm nhạc thông qua các hoạt động rất đơn giản.
Trẻ 8–10 tuổi bắt đầu vẫn hoàn toàn bình thường.
Trẻ lớn hơn cũng có thể học rất nhanh nếu có động lực.
Không cần chạy đua với tuổi.
Một điểm thú vị của organ/keyboard là trẻ có thể tiếp xúc với nhiều màu sắc âm thanh, tiết tấu và phần đệm.
Một đứa trẻ có thể thích:
giai điệu;
tiết tấu;
phối hợp hai tay;
hát cùng đàn;
tạo phần đệm;
thử nhiều âm sắc khác nhau.
Nếu con rất thích khám phá những thứ này, organ có thể là một lựa chọn thú vị.
Đây là dấu hiệu quan trọng hơn điểm số hay việc con học nhanh đến đâu.
Nếu sau giờ học:
Con tự mở đàn.
Tự luyện bài.
Chơi lại đoạn vừa học.
Tự tìm bài hát mình thích.
Sai vẫn muốn thử lại.
Học được một bài mới thì rất vui.
thì cha mẹ nên chú ý.
Bởi khi ấy, động lực đang đến từ bên trong đứa trẻ, chứ không phải từ sự nhắc nhở của cha mẹ.
Một đứa trẻ có thể không học tốt Toán, Ngoại ngữ hay các môn văn hóa khác.
Nếu ngày nào con cũng nghe:
“Con phải cố hơn.”
“Sao con không bằng bạn?”
“Điểm như vậy thì làm sao sau này thành công?”
con rất dễ hình thành cảm giác:
“Mình không giỏi.”
Nhưng nếu con học organ và thấy mình tiến bộ:
Hôm nay chơi được một đoạn.
Tuần sau chơi được cả bài.
Một thời gian sau có thể vừa đàn vừa hát.
con bắt đầu có một trải nghiệm hoàn toàn khác:
“À, mình cũng có khả năng.”
“Mình cũng có thể giỏi một thứ.”
Điều này có thể giúp trẻ xây dựng lại niềm tin vào bản thân.
Đây là điều cha mẹ cần đặc biệt lưu ý.
Nếu con thích organ, đừng biến nó thành:
“Con phải luyện mỗi ngày hai tiếng.”
“Đã học thì phải thi.”
“Phải đạt chứng chỉ.”
“Bạn kia mới học mà đã giỏi hơn con.”
Khi đó, thứ con từng yêu thích có thể trở thành một nguồn áp lực.
Hãy để quá trình ban đầu là:
Thích → thử → học → chơi được → vui → muốn tập thêm → tiến bộ.
Chứ không phải:
Ép → học → sợ sai → bị so sánh → chán → bỏ cuộc.
Nếu con xin học organ, cha mẹ có thể:
Cho con học thử vài buổi.
Tìm giáo viên có phương pháp phù hợp với trẻ.
Chọn nhạc cụ phù hợp với tuổi và điều kiện gia đình.
Không yêu cầu con phải giỏi ngay.
Quan sát xem sau vài tháng con còn chủ động muốn học hay không.
Nếu con thực sự say mê, lúc đó hãy đầu tư nghiêm túc hơn.
Và đừng quá lo nếu con học một thời gian rồi lại muốn thử piano, guitar hay một nhạc cụ khác.
Tuổi thơ là thời gian để khám phá.
Có thể hôm nay con thích organ, vài năm sau con thích piano. Có thể con chuyển sang guitar hoặc thanh nhạc. Cũng có thể con cuối cùng không theo âm nhạc.
Tất cả đều là những trải nghiệm có giá trị.
Khi con nói:
“Ba mẹ ơi, con muốn học organ.”
đôi khi cha mẹ không cần nghĩ ngay:
“Nó có giúp con kiếm được tiền sau này không?”
Mà hãy nghĩ:
“Điều gì khiến đứa trẻ này muốn tự mình học một thứ?”
Nếu một cây đàn khiến con tự giác, tập trung, kiên trì và vui vẻ, trong khi những việc khác luôn cần cha mẹ thúc ép, thì đó là một tín hiệu rất đáng để cha mẹ quan sát.
Bởi có thể vấn đề không phải là:
“Con không chịu học.”
Mà là:
“Con chưa tìm được thứ khiến con muốn học.”
Và đôi khi, nhiệm vụ của cha mẹ không phải là tìm cách bắt con học giỏi hơn tất cả mọi thứ, mà là giúp con tìm được ít nhất một điều mà con thật sự muốn giỏi.
